Apprendre à parler
Dès sa naissance, l’enfant peut communiquer et s’exprimer avec d’autres êtres humains. Il communique notamment avec :
Des échanges aller-retour balancés (un tour pour écouter et un tour pour s’exprimer), de qualité et fréquents. Ces échanges peuvent avoir lieu lors des soins, des routines, de l’alimentation et dans les situations de tous les jours.
L’enfant apprend par les modèles de communication et de langage qui lui sont offerts (ex. : bébé babille pour tenter de reproduire un mot entendu). Puis, au fil des échanges, les parents apprennent à mieux comprendre les messages du bébé. Par exemple, le bébé qui pousse la langue sur le mamelon ou la tétine ou qui cligne des yeux peut signifier le besoin de respirer, de prendre une pause ou de faire un rot.
L’apprentissage du langage chez le bébé
Les nourrissons sont naturellement prédisposés à utiliser le langage pour communiquer.
Les 2 000 premiers jours de vie, de la conception jusqu'à l'âge de 5 ans, jouent un rôle crucial dans la construction des bases du développement du cerveau et des réseaux complexes de neurones. Le développement du cerveau permet de progresser dans l'usage du langage pour comprendre les autres et exprimer des idées, des intentions, des observations et des émotions.
Pendant ce temps, les échanges allers-retours entre l'enfant et l'adulte créent un terreau fertile pour développer la communication et le langage. Parler avec bébé prend vie dans tous les gestes du quotidien.
Ainsi, le langage se développe :
habituellement sans effort particulier;
en suivant des étapes prédéterminées et similaires d’un enfant à un autre;
en sachant que les enfants ne développent pas leur langage à la même vitesse.
Consultez la page Web Développement de la communication chez l'enfant de 0 à 6 ans pour en savoir plus.
Enrichissement du langage
Dans un environnement d’échanges et d’interactions
Ce contexte d’échanges est essentiel à toutes les étapes du développement. L’adulte prend le temps d’observer les réactions et d’écouter les réponses de l’enfant. Ensuite, elle ou il réagit positivement et garde les interactions dans le plaisir.
Avec le cumul des échanges aller-retour
Plus il y a des échanges de qualité et en quantité suffisante, plus cela permet d’entendre et d’intégrer les règles de la langue.
Dans des contextes authentiques
Des situations significatives qui représentent la réalité, le quotidien de l’enfant favorisent l’utilisation des nouveaux mots, phrases, questions ou récits
Avec des partenaires de communication variés
Toutes les personnes du cercle familial proche ou plus éloigné contribuent au développement de l’enfant, mais aussi les personnes moins connues dans son entourage.
Dans les moments de vie de tous les jours
Par exemple, lors de repas partagés, de promenades à pied ou en voiture, de visites chez des membres de la famille, d’amies ou d’amis, de sorties au parc à la bibliothèque, au marché, lors d’activités sportives ou culturelles.
Avec l’exposition à des livres variés et adaptés à l’enfant
Les livres permettent d’apprendre des nouveaux mots et de connaitre de nouvelles choses (ex. : livres interactifs sonores, contes, albums illustrés, livres éducatifs, abécédaires, chiffriers, bandes dessinées, magazines, livres audios, romans et fictions).
Apprendre de nouveaux mots
Pour comprendre et produire un nouveau mot, l'exposition à ce mot est essentielle.
« Un enfant a besoin d'entendre un mot en moyenne 13 fois pour le comprendre et jusqu'à 24 fois pour le produire. »
Les enfants avec des difficultés d'acquisition du langage peuvent nécessiter jusqu’à deux fois plus d'exposition, et souvent davantage.
Pour en savoir plus sur le développement de la communication et du langage
Consultation en orthophonie
En résumé, que le projet soit d’apprendre à s’exprimer dans une ou plus d’une langue, communiquer avec son entourage est un besoin essentiel pour toutes et tous.
Une consultation en orthophonie peut s’avérer pertinente quand les échanges aller-retour d’un individu avec les autres :
sont moins satisfaisants et efficaces pour la personne par rapport aux attentes pour l’âge, dans la langue principale ou dans une autre langue, et ce, malgré une exposition soutenue;
nécessitent une intensité de soutien, de temps, d’efforts et d’adaptations pour comprendre et se faire comprendre;
ont un impact sur le quotidien de la personne, notamment lors :
des interactions sociales ou de conversations avec les autres;
de l’acquisition de nouvelles connaissances;
des apprentissages scolaires;
de l’accès au marché du travail.